| 研究課題/領域番号 |
17K03003
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| 研究機関 | 北海道教育大学 |
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研究代表者 |
笠原 究 北海道教育大学, 教育学部, 教授 (50439006)
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| 研究期間 (年度) |
2017-04-01 – 2020-03-31
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| キーワード | 英単語テスト / 語彙習得 / 復習のタイミング / 長期記憶 |
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| 研究実績の概要 |
今年度は実験2「単語テストと復習の順序」を実施した。協力を得られる一般英語2クラスの授業回数が限られていたのと，実験代表者の仕事が増加したため当初の予定より小規模での実施となった。1週目は両クラスとも目標語20語の知識の有無をプレテストで確認した。参加者はほとんどの目標語も知らないことが確認された。次に学習セッションに入った。PowerPointのスライドで目標語とその単語の意味を3回提示して終了した。
2週目は，Group Aでは最初にPowerPointによる復習を行ってから目標語の意味を問うテストを行った。Group Bでは逆にテストを行ってからPowerPointによる復習を行った。結果は当然復習を先に行ったGroup AがBより高得点を取った。正解率がＡは平均47％に対しＢが5％であった。
その後1週間後にそれぞれ同じテストを遅延テストとして行った。先行研究と同じく，今度はＢがＡを得点で上回った。Ｂが平均で31%正解したのに対しＡは20%であった。1月後に同じテストをもう一度行ったところ，やはりＢがＡを上回った。平均はＢが25％正解したのに対し，Ａは11%であった。テステイング効果が長期にわたって保持されることが，この結果より判明した。単語学習をした次の授業では，復習をしてからテストするよりも，テストしてから復習をしたほうが，長期的な保持には有効であることが確認された。
また別のクラスで次年度の実験3の一部を実施することもできた。学習者にこちらから学習する単語を指定して，単語テストを行った。来年度は別の参加者に，自らテストする単語を選ばせて，今年度の結果と比較する予定である。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
1: 当初の計画以上に進展している
理由
規模は予定より小さくなったが，実験2を予定通り実施することができたため。また，別のクラスで3年時に予定していた実験3の一部を実施することができたため。
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| 今後の研究の推進方策 |
2年目まで順調に研究が進んでいる。研究代表者の外部プロジェクト参加が今後も続くため，実験規模は縮小するが，2019年度後半に実験3の残りを実施する予定である。
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