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今日，保健・医療・福祉専門職の質保証が課題となっている。また，世界的な教育改革の中でアクティブラーニング（Active Learning：主体的、対話的で深い学び）が学校教育に導入されたが，その意義は十分に浸透しておらず，教育方法の模索も続いている。そこで本研究では「福祉教育におけるアクティブラーニングのプログラム開発とレリバンスの解明」に関する実証研究に取り組んだ。その研究成果は以下の通りである。
研究の最終年度では，研究代表が進めてきた保健・医療・福祉専門職を志す学生のアクティブラーニングのプログラム化とそれによって学生が獲得するレリバンス（Relevance：目的と内容・結果の整合性，意義，関連性）を総合的に検討した。
その結果，プログラムは3段階から構成された。①オリエンテーションとシラバスでシステム構築された『アカウンタビリティー(accountability:説明責任)によるオープニング』，②アクティブラーニングプログラムを学生と教師が創ることによる『アクティブラーニングでエンパワメント』，③地域で出会った多様な価値の先へ『つながり・深まるクロージング』がレリバンスに寄与するとの知見を得た。アクティブラーニングを導入したこれらの授業実践および実証研究には，学会活動や授業改善に向けた教職員のFD・SD研修・実践交流の成果が寄与しており，教育と研究の相互作用の重要性が示唆された。
今後の課題は，実証研究を通したプログラム開発と評価の構造化，ティーチングポートフォリオ(Teaching Portfolio:教育達成記録)を用いた授業改善の継続，ワークショップ型アクティブラーニング研修会を開催して，本研究成果の発信と汎用化を進めることである。
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