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大学生に、（１）熟練した教師が教育活動を通して実現したいと考えている願いや価値観と、その単元や授業運営に深い関連があることについて気づかせることを通して、より深い授業理解をもたらす可能性について提示できた。そして、（２）コミュニケーションと美術を主題とする単元と研究授業についての考察を通して、より汎用性のある単元モデル成立の要件を確認した。単元を作ったベテラン教員の意識として、1)学習主題への深い理解や解釈、2)学習・活動・探究方法の選択への意識、3)授業構造や学習環境への意識、という3つの意識が指摘できると考えられた。
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