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2019年度の研究実績を述べるにあたり，初年度から踏んだ手順を時系列旬に説明する。
初年度(2017年)は，学生にヒアリングを行いながら，パソコン上で動く，認知言語学の理論を応用した「図式モデル」教材の開発と修正を行った。教材の完成に従って，研究代表者が当時勤務していた所属先の英語リメディアル学習者 (理系学部所属，CEFR A1）を被験者にして実験を行った。内容としては，前期には「前置詞」，後期には「冠詞」「名詞」「過去時制３種」の教材の効果検証を行った。次年度(2018年)の前期は産前産後休業を半年間取得したため，研究を一時休止したが，後期に他大学のリメディアル学習者ではない学生 (CEFR A2-B1) を被験者として本教材を提供して実験を行い，本教材がどのレベルの学習者まで対応が可能なのかを検証した。
2019年度は延長期間のため，上記実験結果の分析作業と報告を主に行った。口頭発表としては2019年10月にThe Third International Conference on Situating Strategy Use(査読付き国際学会)，および2020年6月から9月にかけてAPS Virtual Poster Showcase(査読付き国際学会)で成果報告をした(注：後者の国際学会はコロナウイルスによる感染症対策のため，シカゴで開催されるところがweb上での開催となった)。また，研究論文の形としては2020年3月発行の日英言語文化研究第7号(査読付き)に上記実験結果の成果報告をした。
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