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2019年度は、①1990年代以降のドイツで発行された代表的な事実教授の教科書及び教師用指導書と関連論文の収集の継続、②収集した教科書及び資料の分析、③国際学会における成果の発表を実施した。
①については、ドイツ国立図書館（Deutsche National Bibliothek）ライプツィヒ分館において、1990年代以降現在に至るまでの事実教授の代表的な教科書『Pusteblume』、『Umweltreise』、『Umweltfreunde』とその教師用指導書を広く収集した。さらに、2000年代以降、インクルージョンと教育スタンダードの受容と展開がカリキュラムや教育実践にそれぞれどのような影響を与えたかについて論文の収集を実施した。
②については、収集した資料の質的分析をさらに進めた。そこで明らかになったのは、事実教授における教育スタンダード受容の傾向の独自性である。また、ドイツ語や算数、事実教授の教科書それぞれにおける教育スタンダードの受容を見ると、2000年代ではなく2010年代初頭が重要な転換点となっている。また、各教科書におけるインクルージョンの受容は、教育スタンダードに比べ受容の仕方が極めて多様であり、教科というよりは著者による違いが大きい。インクルージョンを掲げたドリルが散見されるなど、教育スタンダードの導入が、支援の必要性を持つ子どもたちの学びを協同ではなく個人の方向に推し進めている可能性がある。その一方で、インクルージョンに関して独自の取り組みを続けている教科書も幾つか存在した。
③については、上記を踏まえ、国際教科書学会（IARTEM）において個人発表を行った。成果をまとめる上で総合的に重要な示唆を得ることができた。
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