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本研究では主に四つの点が明らかになった。第一に、彼/彼女らの学校時代の友人関係や学級経験に影響されており、新任教師として働く中でも学校時代の経験は影響力をもっていた。第二に、教育実習先の指導教員たちから、児童生徒の関係に対するジェンダー・ステレオタイプが伝えられ、新任教師になる前から児童生徒の関係にジェンダー・バイアスをもっていた。第三に、『月刊生徒指導』で扱われるタイトルにおいて、「男女」は異なるものとして描かれており、生徒指導言説におけるジェンダーも見出された。第四に、新任教師は質量ともに膨大な業務をこなさざるを得ない「担任の責任」がのしかかっていた。
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