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本研究では，応用行動分析に基づくティーチャートレーニングを，保育学生を対象に実施し，以下の3点が明らかとなった。
第一に，介入の事前事後比較から，応用行動分析に関する知識と，不適切な行動の無視スキルの向上が示された。第二に，2年間の縦断調査から，応用行動分析に関する知識と，不適切な行動を無視するスキルが維持されていた。第三に，面接調査を通じて，介入の結果，実習中に子どもの意欲や行動，自分自身の感情や行動に肯定的な変化が経験され，ほめる以外のスキルは実践に難しさを感じていたことが示された。加えて，ティーチャートレーニングの効果指標を新たに作成し，その因子構造，信頼性・妥当性を確認した。
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