2009 年度研究成果報告書

教育職能の形成と高度化に関する研究

研究課題

研究課題/領域番号	18330193
研究種目	基盤研究(B)
配分区分	補助金
応募区分	一般
研究分野	教科教育学
研究機関	広島大学
研究代表者	松岡重信広島大学, 大学院・教育学研究科, 教授 (50033709)
研究分担者	阿部二郎北海道教育大学(函館校), 教育学部, 准教授 (30322861) 三根和浪広島大学, 大学院・教育学研究科, 准教授 (80294495) 寺尾慎一福岡教育大学, 教育学部, 教授 (90117044) 中原忠男 IPU環太平洋大学, 次世代教育学部, 教授 (90034818) 山田綾愛知教育大学, 教育学部, 教授 (50174701) 清水欽也広島大学, 大学院・国際協力研究科, 准教授 (70325132) 難波博孝広島大学, 大学院・教育学研究科, 教授 (30244536) 池野範男広島大学, 大学院・教育学研究科, 教授 (10151309) 鈴木明子広島大学, 大学院・教育学研究科, 准教授 (90220582)
研究期間 (年度)	2006 – 2009
キーワード	教員養成制度 / 社会システム / 学校システム / 教師教育 / 学校状況 / 教室環境
研究概要	本研究では、諸外国(先進国-新興国-途上国)の学校制度の現実・制度的側面・授業の観察等を通して、各国の優位性・問題性・現実性を整理することであった。この事から逆に日本の現実や問題を浮き彫りにしようとした。各国の教師たちに共通することの1つは、いわゆる学校学力のトップの優秀者達の多くは教育職を目指さない。彼らは海外に出てでも医師や法曹界を目指すことが多い。そして、その次の学力層が教育職を目指している点である。これは日本でも同様である。また、各国に全体として見渡せる学校の風景は圧倒的に先進国が物的環境としてよく整備されている。また、海外ではフィンランドの教育がPISA等で注目されているがカナダを調査した阿部によれはカナダこそが注目すべき国の教育であるとしている。また、途上国のネパールは人災ともいえる程に貧しいが、ブータンは国民生活に宗教をベースにしたまとまりがある。加えて学校ではほとんどの教科が英語で教育されている。