| 研究概要 |
本研究は教科教育において, 詰め込み型の学習ではなく, 納得の過程を経て学習者に学習内容が理解されるような教授要因を明らかにしようとすることを目的とした。具体的には納得の過程が特に必要となると考えられる誤概念の修正に着目し, その修正を促進する教授方略を明らかにしながら納得の過程が教科の学習に果たす役割を探りながら, その認知過程を検討する。その際,主に象徴事例の効果, 知識表象の変換, 学習者の説明原理に依拠した教授などに着眼し, 調査・実験を通してそれら教授要因の有効性を検証する。
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