| 研究課題/領域番号 |
18K02541
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連
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| 研究機関 | 大分大学 |
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研究代表者 |
矢野 英子 大分大学, 経済学部, 准教授 (00511669)
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| 研究期間 (年度) |
2018-04-01 – 2024-03-31
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| キーワード | Oracy / 話すこと・聞くことの教育 / イギリスの教育 / 自己肯定感・自尊心 / イギリスの社会構造 / 言語コミュニケーション / 組織の連携 / チャリティーグループ |
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| 研究成果の概要 |
このプロジェクトは、イギリスにおけるOracy（話すことを学ぶ／話すことを通して学ぶ）教育の役割と意義を解明するものである。30年間の沈黙、2012年、School21の設立以来、復活した理由や経緯を明らかにした。一連のインタビュー、参加者の観察、研修への参加、そして関連文献の調査を通して、Oracyが辿った道のりを説明し、Oracyの役割と重要性を概念的、実証的に強調した。Oracy Cambridgeの研究者、Voice21（カリキュラムの企画・運営を担当する教育チャリティー団体）のメンバーなど、キーパーソンと構築したネットワークは今後のOracy研究会での研究活動に生かすことができる。
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| 自由記述の分野 |
英語教育、話すことの教育、第２言語習得
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
世界がグローバル化し、情報化する中で、日本の社会は少子高齢化、国際化が進み、これまでにない多様な人々で構成されていく。そこでは、さらなるコミュニケーションの力が必要とされる。現在、Oracy教育については日本ではほとんど知られていない。イギリスの「話すことを学ぶ／話すことで学ぶ」Oracy教育の豊かな経験は、日本の子どもたちの言語コミュニケーションの力を育てるために取り入れるべき視点や方策を示唆する。自分のことばで考えを明らかに伝える力は、日本の子ども達の自己肯定感・自尊心を向上させることにも貢献できる。「話すことの教育」の重要性を議論するにおいて、貴重な資料となると考える。
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