| 研究課題/領域番号 |
18K02643
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| 研究機関 | 立命館大学 |
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研究代表者 |
笹野 恵理子 立命館大学, 産業社会学部, 教授 (70260693)
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| 研究期間 (年度) |
2018-04-01 – 2022-03-31
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| キーワード | 学校音楽 / カリキュラム / 国際比較 / 潜在的カリキュラム / 経験されたカリキュラム / 生きられたカリキュラム / 学校音楽文化 / カリキュラム経験 |
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| 研究実績の概要 |
本研究は、学校音楽カリキュラム経験の国際比較研究を企図しようとするものである。学校音楽カリキュラムは、当事者である子どもに実際にどのように経験されるのか。この問いに支えられて、本研究の目的は、学校音楽カリキュラム経験を解明しようとするものである。すなわち、本研究の全体構想は、学校音楽カリキュラムを、「文書化」され「計画化」された紙の上のレベルでなく、学習者の経験のレベルから把握しようとする試みである。
申請者は、これまでの研究において日本の子どもの学校音楽カリキュラム経験として、「集団的協同性」の特徴を実証的に明らかにしてきた。そしてその教科学習経験は、学校の多様な音楽文化の相互作用から編み直されることを仮説として指摘した。そこで本課題においては、上記の日本の特質をより相対的な視野から検証し、仮説を強固なものとするため、国際比較の観点を導入して、研究を展開、発展させようとするものである。
本研究の最も根本的な「問い」は、先に示した右の１点である。すなわち、「学校音楽カリキュラムは、当事者である子どもにどのように経験されるか」という問いである。本研究では、この子どもの学校音楽カリキュラムの経験を学習者の「学校音楽カリキュラム経験」と呼んで、対象化する。それに立って、以下の３点の具体的課題を追求しようとするものである。
①紙の上のカリキュラムが実施されるとき、学習者はカリキュラムに埋め込まれた教科学習の教育意図をどう意味づけて経験するのか。（実態の把握） ②その経験は、どのようなメカニズムによってもたらされるか。（メカニズムの解明） ③学校音楽カリキュラムが経験される過程はどう説明できるか。（理論の提示）
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
3: やや遅れている
理由
2018年度は、介護の事情が生じ、研究に十分専念できず、当初計画していた制度化されたレベルでの国際比較が不十分なものとなった。資料収集の段階にとどまったため、この後翻訳作業、比較分析を行い、2019年度内に成果発表を行う予定である。同時に、調査票の修正とアジア（韓中）、欧州（独伊）への翻訳作業を実施し、研究打ち合わせのため現地フィールドに出向き調査実施に向けての調整を行うことで19年度内に回復したい。
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| 今後の研究の推進方策 |
今後の研究計画において、現在のところでは、当初の予定から大きく変更する点はないと考えている。あえてあげるとすれば、調査対象のフィールドを限定する必要性が生じる可能性は否定できない。現地校の理由から児童生徒への調査が難しくなった場合には、協力体制が得られている補習校を通して現地調査を実施したい。計画通り、以下３点を国際比較を通して推進する。
①学校音楽カリキュラム経験の実態の解明：ナショナルカリキュラムの分析による「制度化された」学校音楽カリキュラムと、質問紙調査による児童生徒の経験内容構造を解明する（統計的分析、主に因子分析による）。
②学校音楽カリキュラム経験のメカニズムの解明：学習者ならびに教師へのインタビュー調査と質問紙調査における自由記述を分析し、経験産出過程を解明する。
③理論の構築：カリキュラム類型を明らかにし、学校音楽文化理論として構想する。
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| 次年度使用額が生じた理由 |
当該助成金が生じた主な理由は、2018年度に介護の緊迫した事情が生じ、計画していた欧州、アジア圏の現地調査が実施できなかったことによる。また資料収集の段階にとどまり、分析等を実施するため計上した翻訳や資料整理の人件費、謝金が手続きにいたらなかったため当該助成金が生じることになった。2019年度は当該の事由が消滅したことから、当初の計画通り、分析を開始するとともに、現地調査を9月と12月に実施する計画である。
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