| 研究課題/領域番号 |
18K02650
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| 研究機関 | 岩手大学 |
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研究代表者 |
中村 好則 岩手大学, 教育学部, 准教授 (00613522)
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| 研究期間 (年度) |
2018-04-01 – 2021-03-31
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| キーワード | 高校数学 / 特別支援 / 数学困難 / 指導モデル / ICT活用 |
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| 研究実績の概要 |
高校にも特別な支援が必要な生徒が少なからず在籍し年々増加傾向にある。しかし，彼らへの数学指導での支援は必ずしも効果的に行われておらず十分に成果を上げているとは言い難い状況である。そこで，本研究では彼らの困難性を明らかにし指導モデルを開発する。今年度は以下の研究を行った。
(1)高校数学における学習困難等に関する先行研究及び文献を調査し，数学学習に支援が必要な生徒の困難性と支援の現状と課題を明らかにするための質問紙調査,テスト調査及び訪問調査の内容と調査対象校を検討する資料とした。
(2)(1)の結果をもとに質問紙調査及びテスト調査を作成し，それらの調査を行う高校等を選定した。選定した高校等で質問紙調査及びテスト調査を行い，それらの結果を分析した。その結果をもとに高校における数学学習に支援が必要な生徒の困難性と支援の現状と課題の一端を明らかにするとともに訪問調査校を選定するための基礎的な資料とした。
(3)(2)の結果をもとに，数学学習に支援が必要な生徒への数学指導に意欲的かつ効果的に実践に取り組んでいると考えられる高校等を訪問調査校に選定した。高校における数学学習に支援が必要な生徒の困難性と支援の現状と課題を学校現場の現状分析を通してさらに詳細に明らかにするためにそれらの高校等に訪問調査を行った。訪問調査では，①生徒の困難性の状態，②教師の支援の内容と方法，③実態把握の方法，④評価方法，⑤ICT活用の状況，⑥その他の観点でデータ収集を行った。その結果，実際の授業のどの指導場面（学習場面）でどのような困難性があり，それに対してどのような支援が行われているかを指導者と学習者から直接知ることができ，数学学習に支援が必要な生徒の困難性を同定するための基礎的な資料を得ることができた。
(4)訪問調査で取集したデータをもとに，数学学習に支援が必要な生徒の困難性を同定し，それらの体系化を図った。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
先行研究及び文献の調査結果をもとに，調査対象とする高校等を設定し，質問紙調査，テスト調査及び訪問調査をそれぞれ行うことができた。また，それらの結果を分析することで，数学学習に支援が必要な生徒の困難性を同定するための基礎的な資料を得ることができた。さらに，それらをもとに，数学学習に支援が必要な生徒の困難性を同定し，体系化を図った。次年度は，数学学習に支援が必要な生徒の困難性とその体系を精緻化及び構造化するとともに，同定した数学学習に支援が必要な生徒の困難性を改善するための指導モデルを開発する。
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| 今後の研究の推進方策 |
1年目の研究において，同定することができた高校における数学学習に支援が必要な生徒の困難性を精緻化するとともに構造化を図る。さらに，高校における数学学習に支援が必要な生徒の困難性を改善するための指導モデルをPDCAサイクルで開発する。そのために，指導モデルを開発するための研究協力校を選定し，研究協力を依頼する。
開発する指導モデルは，①困難性の実態把握の方法，②困難性の体系化をもとに，各困難性の関連を考慮した支援，③多層指導モデルを参考にした，多数の生徒に見られる困難性（第1層），少数の生徒に見られる困難性（第2層），特定の生徒に見られる困難性（第3層）に対する多層的な支援，④指導の評価の方法，⑤ICTの活用の5点を検討し開発を行う。
また，数学に関する側面（数学的な意味や概念，数学的な見方や考え方，数学的活動など）と学習者に関する側面（認知特性の分析，方略の選択的採用，動機づけ，メタ認知など）にも留意し，指導モデルの開発を行う。
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