| 研究課題/領域番号 |
18K02764
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| 研究機関 | 日本女子体育大学 |
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研究代表者 |
雨宮 由紀枝 日本女子体育大学, 体育学部, 教授 (40366802)
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| 研究分担者 |
鈴木 聡 東京電機大学, 未来科学部, 教授 (20328537)
佐藤 麻衣子 日本女子体育大学, 体育学部, 准教授 (40220040)
森山 剛 東京工芸大学, 工学部, 准教授 (80449032)
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| 研究期間 (年度) |
2018-04-01 – 2021-03-31
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| キーワード | 知的・発達障害 / 粗大運動 / 質的評価 / 画像処理技術 / 発達支援 / 標準化 |
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| 研究実績の概要 |
療育・保育・教育現場において、知的・発達障害のある子どもの運動面の困難さを的確に把握し、科学的根拠に基づく発達支援を行うため、「運動発達アセスメント」の実施体制を整備するための研究を段階的に進めている。
【項目Ａ：「運動発達アセスメント」の実施と発達支援】 ①小学校にて3回、保育園にて3回、学童保育にて1回、計7回・延べ172名の子どもに対し、粗大運動発達検査TGMD-3によるアセスメントを実施した。順次結果をまとめ、保護者・保育者・教員にフィードバックを続けている。 ②小学1年生を対象として「投げる」に焦点を当て、アセスメントをもとに担任が指導した。2ヶ月後の再アセスメントで量的評価（飛距離）・質的評価（TGMD得点）ともに優位な改善がみられ、アセスメント体制を整える必要性が示唆された。 ③個別の発達支援方法について、保護者・保育者・教員とともに実践的に検討を継続している。
【項目Ｂ：画像技術を用いた支援ツールの開発】 ①評価者育成のためのｅラーニング用として、効率的に評価作業ができるよう開発したタブレット版の動画コンテンツ埋込式のアプリを用いて、非熟練者（学生等）を対象にテストを繰り返した。②子ども向けｅラーニング用として、漫画タスクカードをプロの漫画家に依頼して作成し、小学１年生を対象に試行した。子どもたちが動きについて主体的な分析を行い、動きの定着が早まるなど、視覚的支援の有効性が示唆された。 ③画像解析による粗大運動評価手法の開発については、動画像から複数の人物の姿勢を推定するライブラリ”OpenPose”を利用して評価の自動化を試行中である。
【項目Ｃ：評価者育成とアセスメントの普及】 非熟練者（学生等）を対象にテストを繰り返した結果、非熟練者が間違い易い評価項目を抽出できた。
以上の成果を国際会議・学会・大学紀要・研究会等で発表し、一定の評価を得ることができた。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
【項目Ａ：「運動発達アセスメント」の実施と発達支援】 概ね計画どおり進めることができた。公立小学校１年生（約160名）の測定を実施でき、標準化に向けた第１歩を踏み出すことができた。また、担任の先生とアセスメント結果を共有し、普段の授業内容にアセスメント結果に基づく指導を行うことの効果を確認するなど、アセスメントを発達支援に役立てていくための実践的な事例を積み上げつつある。
【項目Ｂ：画像技術を用いた支援ツールの開発】 粗大運動発達検査TGMDのバージョンアップ（TGMD-2から3への移行）に伴う変更は既に完了し、解析ツールおよびｅラーニング用として利用している。漫画タスクカードの種類も増え、子どもたちへのｅラーニング手法を開発中である。画像解析による粗大運動評価手法の開発については、別途採択されたJSPS科研費 18K11444（代表：鈴木聡、H30～R2年度）の課題と重なるところもあり、雨宮はその分担研究者として並行して進めている。
【項目Ｃ：評価者育成とアセスメントの普及】 アセスメント実施施設の保育者・教員を対象に、結果報告時にタブレット版の解析ツールを用いながら説明し、アセスメント手法について普及に努めた。非熟練者（学生等）を対象にテストを繰り返し、間違い易い評価項目を抽出することができた。
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| 今後の研究の推進方策 |
【項目Ａ：「運動発達アセスメント」の実施と発達支援】 現場の事情を鑑みつつ可能な限り定期的にアセスメントを継続し、縦断的・横断的なデータを蓄積していく。それらの分析を基に、保護者・保育者・教員とともに発達支援へ役立てる方策を検討していく。アセスメントの実施⇒子どもへの発達支援計画の立案⇒介入実施・評価・再アセスメントの実施…という発達支援サイクルを実現し、介入事例を積み上げていく。
【項目Ｂ：画像技術を用いた支援ツールの開発】 ①開発したタブレット版の支援ツールを用い、さらに評価者を増やして検証し、評価者育成のためのeラーニング手法を完成させる。 ②漫画タスクカードを増やし、現場で利用してもらいながら子ども向けｅラーニングの開発を続け、有用性を明らかにする。 ③開発したタブレット版の支援ツールを、様々な施設で実践的に利用してもらう。また、結果が理解しやすく発達支援に役立つ報告あせすめ活用できるよう、保護者・保育者・教員・OT/PT等の現場のニーズを吸い上げながら、使いやすいツールに改良していきたい。 ④アセスメントの労力軽減、質的評価の客観性の担保、データ収集・分析の利便性向上などを実現するため、画像処理技術の利用の可能性を探っていく。
【項目Ｃ：評価者育成とアセスメントの普及】 粗大運動発達検査の標準化に向けて、広く定型発達児も対象にアセスメントを実施してデータ収集する。評価対象となった施設の保育者・教員への評価支援も行いながら、3～10歳を対象としたアセスメントを進めていく。個人情報保護の流れで人を対象とした測定が難しくなる中、さらに新型コロナウイルス感染症の影響から先行き不透明であるが、できる限りの実施に努めたい。
その他、世界各国の介入研究やシステマティックレビューなどの最新情報の把握に努めながら、日本におけるアセスメント体制の実現に向けて検討を進めていく。
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| 次年度使用額が生じた理由 |
成果発表のための外国旅費（2回⇒1回）
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