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大学生の自主的な学習行動では、高成績者と低成績者の学習行動パターンの違いは予習で顕著に観察される。本研究では、教師が重要であると捉えている電子教科書の部分、具体的には、小テストとして出題されている部分に関して、低成績者と高成績者とで予習・復習における参照がどのように異なるのかについて、学習ログの分析を実施した。
また、動画観察と理解についての脳活動計測実験を遂行し、動画の理解度を定量的に計測した発話データと、動画を観察し理解する過程と理解した動画の内容を伝達する過程の脳活動データの分析結果を得た。本研究では、これらの結果に基づき，学習へのフィードバックを検証する枠組みを作成した。
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