| 研究課題/領域番号 |
18K02992
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| 研究機関 | 浜松学院大学 |
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研究代表者 |
竹本 石樹 浜松学院大学, 現代コミュニケーション学部, 教授 (90805277)
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| 研究分担者 |
熊野 善介 静岡大学, 教育学部, 教授 (90252155)
堀田 龍也 東北大学, 情報科学研究科, 教授 (50247508)
小川 博士 京都ノートルダム女子大学, 現代人間学部, 准教授 (90755753)
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| 研究期間 (年度) |
2018-04-01 – 2021-03-31
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| キーワード | STEM教師 / 職能開発 / 相互作用分析 / STEMPCK |
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| 研究実績の概要 |
日本においてSTEM（Science, Technology, Engineering and Mathematics）教育を推進するためには，STEM教師の育成が不可欠である。そのためには，教師（実践家）がSTEMに係わる複数の専門家と質の高い相互作用を行う必要があり，教師はその関わりの中でSTEM教師としての職能開発を行っていくと考えた。そして，その相互作用の特徴を捉えることができれば，STEM教師を持続的に育成していくことが可能になると考えた。
教師と研究者，技術者がSTEM授業開発のためのwebベースの授業検討を行う機会を設け，そこにおける発話を分析し，教師と研究者，技術者の間にどのような相互作用が生じれば，質の高いSTEM授業が生み出されるのかを調査した。そのために，STEMPCK要素に着目した。STEMPCK要素は，Bekir（2018）のSTEMPCK尺度を参考にして定義したSTEM授業開発を行うために必要な５つの要素である。教師，研究者，技術者が相互作用する際，どのような要素がどのように絡み合っているのかをKBDeXを用い，ネットワーク図を作成することにより，その相互作用の特徴を捉えることを試みた。なお，KBDeXは，「議論における参加者間の繋がりの強さ，単語の言及頻度の変化や共起関係といった数量データをグラフ等で可視化するシステム（遠山 松澤，2014）」である。
その結果，STEMPCK要素の１つであるpedagogical knowledgeが参加者の発話を繋げるためには重要であることを確認した。また，これだけでなく専門家からScience，Technology， Engineering，21.Century Skills Knowledgeの知識を得ることにより，STEM授業が改善されていくことを確認した。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
3: やや遅れている
理由
当初，７実践のデータ取得を予定していたが，COVID-19の影響で学校が休校になり，１実践が完了していないため。
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| 今後の研究の推進方策 |
STEM授業開発方法の提案を行う。その際，教師（実践家）がSTEM授業開発を行った際のリフレクション記録をSTEMPCK要素に着目して質的に分析する。リフレクション記録には，STEM授業開発を行っていく上で，日本の教師に見られるSTEM授業開発時の特徴（強みと弱み）が含まれている。それらの分析を通して，STEM授業開発時に日本の教師に補充する必要があること，さらに伸長させるべき必要があることが見えてくる。これらの知見を汎用的な授業開発方法に取り込むことにより，STEM授業開発方法を創造する。
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| 次年度使用額が生じた理由 |
COVID-19の影響により，共同研究者との打合せを延期したため，それに関わる旅費の支出が行われなかった。また，同じ理由で，授業実践が延期になったため，それに関わる教材費等の支出が行われなかった。COVID-19の終息を見計らい，計画を進めようと考えている。
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