研究課題
基盤研究(C)
幼児は他者から教わるだけではなく，自らも他者に教えたがることが日常生活において観察される。効果的に他者に教えるためには，教える内容や目的に応じて教え方を調整する必要があり，本研究では次のようなことが明らかになった。1）幼児が目的に応じて教え方を調整することは，今回の研究では見いだせなかった。2）幼児は，他者の学習プロセスに応じて，教え方を調整することは可能であり，特に5歳児は学習者を主体にした教え方が可能になった。3）教え方の調整能力は，抑制機能の発達と関連していることが示唆された。
発達心理学
子どもは大人から「教えられる」存在としてみなされがちであるが，幼児期であっても子どもは，他者のために教えることができることを，統制された場面で示すことができたことは，発達心理学的に意義が大きい。また，幼児の教示能力の高さを再確認することは，保育や子育てにおいて，子ども自身が他者に対して教える機会を増やすことにつながり，教育される存在としての子ども観を変更して，実践上の工夫を進めるという社会的意義もある。
