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運動指導においては、指導する運動の構造を理解し、子どもの実態に合わせて運動課題を提示しなければならない。子どもの能力に合った運動を提示するには、子どもの動きを共感的に観察し、子どもの感覚を把握することが大切である。他者の感覚を把握するための拠り所が自己観察能力である。しかし、体育教員養成に自己観察能力を育成する内容は取り上げられていない。
そこで本研究では、体育専攻学生を対象に、まず自己観察能力を育成するトレーニングを実践し、その過程を記録した。次に、育成した自己観察能力を生かして指導を実践してもらった。その結果、対象学生は、生徒の運動感覚を理解し、適切な運動課題を提示することができた。
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