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限界集落の 「地域づくり」に関わる地域高齢者の主体的な学習のあり方を総合的に把握するために、2つの視点で明らかにする。〈1〉限界集落として< 集落再編>の問題が顕 在化しており、その課題に対応している自治体に着目し、1それぞれの地域づくりで行っている学習課題・学習方法の分析および2学習内容の構造を分析する。 〈2〉全国の限界集落がこれまで「むらおさめ」という課題に地域高齢者が直面したとき時の行政対応と地域住民の合意形成についてどのような学習がなされたの か、1歴史的な「むらおさめ」に関する合意形成の変遷と、2各限界集落固有の内在化された地域課題を浮き彫りにすることで、学習支援を促進させる。
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