| 研究概要 |
本年度は、当初の研究計画の8割を達成することができたが、課題も多数出てきた。以下、それらを列挙する。
(1)研究協力者のPeter Cunningham氏を招聘し(8/25-9/1)、イギリス新教育運動の先駆組織「教育の新理想」年次研究太会報告書(1914-39)を整理し、専門性に関する分析枠組みについて議論した。
教職論を方向づけ,教育の自律性を規定する「教育目的論」を抽出する際に、「教職の専門性を規定する要因の一つに職能団体があるとの見解をCunningham氏より受け、その枠組みについてのかなり議論と調査を費やした。
(2)分析枠組み(社会的・倫理的コードや個人的・生存的コード)の措定に関して、Cunningham氏(8/25-31,12/4-9)及びもう一人の研究協力者・Roy-Lowe氏(12/5-8,3/8-11)と討議L検討した教師の行為コードの幅を狭めて歴史事象にアプローチする必要加あることがわたった。来年度にそのことに取り組む必要がある。
(3)連合王国を訪問し、Eveline Lowe Primary School、ロンドン大学、ケンブリッジ大学、バーミンガム大学にて資料収集を行った。また、現在の学校現場の調査としてEveline Lowe Primary Schqolを訪問し、新教育運動及び進歩主義教育の申し子というこの学校が劇的に変化していることを観察した。このことより、イギリスの教育は進歩的理想を構築した以前の19世紀に戻っているという多くの研究者の指摘について納得したが、イギリスで近年重視されている、教師の職務遂行能力(competence)の発揮をパフォーマンスマネジメントとして捉える視点を思想史研究にいかに介在させるかが重要であることがわかった。
(4)以上の解釈を教員の専門性の遡上にいかに載せるかが今後の課題となった。
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