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本研究の目的は、歌唱における生徒自身の内的フィードバック能力（自分自身の音高・音程に関する認知）向上と生徒の心理面に着目し、中学生の自己肯定感を高める音痴克服のための歌唱指導教材の開発を行うことである。
最終年度及び期間全体を通じて実施した研究の主な成果として、まず、研究協力校であるＢ中学校において、約160名の生徒を対象に縦断的調査を実施した。具体的には、音痴意識に関する質問紙調査、及び歌唱技能についての個別調査を、中学１年次から３年次までの３年間に計４回実施した（全４回に参加できた生徒は148名）。
１年次11月と２年次11月の結果を比較すると、歌唱技能の個別調査では、声によるピッチマッチができた生徒が、84.5％と85.8％、内的フィードバックができた生徒は、共に89.2％であったが、自分自身を「非常に『音痴』」もしくは「少々『音痴』」だと思う割合は、40.5％から51.4％へと増加した。２年次男子の「音痴」意識と変声との関連については、「変声期に入っていないと思う」と「現在変声中だと思う」との間でｔ検定を行った結果、有意差はみられなかった。また、「現在変声中だと思う」と「変声期を終えたと思う」との間にも、有意差はみられず、本調査からは、変声を男子が自分自身を「音痴」だと思う直接の原因として特定できないことも明らかとなった。本調査は中学生の歌唱の発達及び「音痴」意識を中心とした歌唱活動における心理面の解明に大きく寄与するものと考える。
これらの研究成果を基に作成した教材を用いて、Ｃ中学校において、166名を対象に検証授業を行った結果、「音痴」に対する認識が「大変変わった」に53.0％（88名）、「やや変わった」に41.0％（68名）が回答し、教材の有効性が示された。
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