| 研究課題/領域番号 |
19K03049
|
|---|
| 研究機関 | 独立行政法人大学入試センター |
|---|
研究代表者 |
山地 弘起 独立行政法人大学入試センター, 研究開発部, 教授 (10220360)
|
|---|
| 研究分担者 |
保崎 則雄 早稲田大学, 人間科学学術院, 教授 (70221562)
三隅 友子 徳島大学, 国際センター, 教授 (20325244)
田中 東子 大妻女子大学, 文学部, 教授 (40339619)
谷 美奈 帝塚山大学, 全学教育開発センター, 准教授 (60582129)
|
|---|
| 研究期間 (年度) |
2019-04-01 – 2024-03-31
|
| キーワード | 大学生 / 体験学習 / 対人葛藤 / 葛藤調整 / 社会情動的学習 |
|---|
| 研究実績の概要 |
今日の多文化共生の課題に直面して、日本の対人関係文化にあっても、必要があればより主張性を発揮し葛藤を創造的に調整する能力が求められている。本研究では、日本ではまだ少ない大学教育での社会情動的学習プログラムの一形態を提案するため、対人葛藤の創造的調整を促進する介入モデルの開発とその効果検証を試みている。
第3年度である今年度は、前年度に引き続き新型コロナウイルスの影響によって集合研修の実施が困難となっただけでなく、葛藤体験を生じる学外での学習活動の場が制限されていたため、関連した教育実践の展望やウェブ上の関連リソースの整備等を継続した。
今年度の実践研究として、多くの学生が他者との繋がりに過剰に配慮し、排除を恐れて他者による受容を確証しようとするコミュニケーション強迫（コミュ強迫）の状態にあると考えられることから、遠隔授業における表現活動の中で学生がどのようなコミュ強迫を持ちうるのかを調査した。その結果、殆どの学生が何らかのコミュ強迫を抱えており、匿名性を活用することでコミュ強迫が軽減され表現活動が促進されることが明らかになった。また、映像制作の遠隔授業において学生の参加と協働のあり方について分析したところ、協働の制作活動は楽しめるがその難しさは学期を通して継続される一方、学生間の相互学習は高い肯定的な評価で推移することがわかった。さらに、インプロやドラマ手法を使ったコミュニケーション教育を遠隔で行う方法を開発し、特に即興劇で自己と他者との間に起こる葛藤を表現する体験の有効性について考察した。
理論的な検討も進め、社会関係は様々な不平等な関係性のもとで編制されていることから、教育の場において同調圧力やそれに抗するコミュニケーションについて考える際には、ジェンダーやセクシュアリティ、エスニシティなど様々な不平等な社会関係と関連づけることが重要であることが示唆された。
|
| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
4: 遅れている
理由
本研究課題は、集合ワークショップ形式による密接な距離でのバーバル及びノンバーバルな体験学習を前提とした研究計画であった。しかし、前年度に引き続き、新型コロナウイルスの影響によってそうした集合研修の実施が困難となっただけでなく、学習素材となる葛藤体験を生じる学外での学習活動が制限されていた。そのため、当初予定からは相当な遅れが生じており、研究計画の大幅な見直しを図りながら進めている。
|
| 今後の研究の推進方策 |
今後の感染状況および各研究分担者の所属大学での授業方針等によっては、次年度も正課外での集合ワークショップの実施は困難となる可能性がある。ニュー・ノーマルな生活様式で新たに生じている葛藤体験もあることが予想されるため、授業等での実践研究を進めながら学生たちの状況を引き続きモニタリングし、可能な研修形態の探索と日常的なサポート資源の整備を急ぎたい。
|
| 次年度使用額が生じた理由 |
コロナ禍により海外学会での発表および研究動向調査を行うことができなかったことと、計画していた研修ワークショップを実施することができなかったこととが主たる理由である。次年度使用額は、研究計画を一部変更して、授業等での実践研究やオンラインでのサポート資源の整備等における物品購入等に充てる計画である。
|
