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本研究の目的は，第二言語としての日本語の文章読解時の語の意味特定における評価の重要性を明らかにすること，そして，ストラテジーの指導効果について明らかにすることであった。本研究では、まず語用論的観点から日本語学習者の文章読解を検討し、書き手の意図に沿ったコンテクストの選択や意味理解の困難点について検討を行った。その結果、明示的な語用論的推論の必要性を示さない場合に誤った解釈が生じやすいことや、複数のコンテクストを考慮して解釈を判断する重要性が明らかとなった。また、読解指導の効果についても検討を行った結果、読解過程における語用論的推論への意識が高まることが明らかとなった。
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