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本研究の目的は，支援ニーズのある高校生に対して個別と学級のSEL（social and emotional learning）プログラムを実施し，その効果を検討することであった。2名の高校生を対象に実践を行った結果，高校生の対人関係に対する意識改善の可能性が示唆された。この成果は，学級SELと個別SELを関連付けることによって，個別のSELが“点から線”の実践となったことによる影響によるものと考える。また，今後の課題として，学級SELと個別SELとを関連づけた実施の難しさ，生徒の対人関係の改善に向けた取り組みの工夫，教職員との連携が挙げられた。
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