算数科における学習観促進による授業実践型相互教授の効果

2019 年度 研究成果報告書

• 研究課題/領域番号: 19K20978
• 補助金の研究課題番号: 18H05786 (2018)
• 研究種目: 研究活動スタート支援
• 配分区分: 基金 (2019); 補助金 (2018)
• 審査区分: 0109:教育学およびその関連分野
• 研究機関: 静岡大学
• 研究代表者: 町 岳 静岡大学, 教育学部, 准教授 (80819293)
• 研究期間 (年度): 2018-08-24 – 2020-03-31
• キーワード: グループ学習 / 振り返り方略 / 授業実践型相互教授 / 学習への価値づけ / 学び合いの自己調整

研究成果の概要

小学校3年生の算数科グループ学習において，授業実践型相互教授(Reciprocal Teaching in Classroom; 以下RTC; 町,2015) に，「自分たちの学び合いを振り返る意味や方法」の教示を加え，より主体的な学習への関与を促す授業デザインについて検討した。
学び合い方略の視点を提示し, 自分たちの学習を振り返る意味や，具体的な振り返り方を教示した結果，グループ内で，学び合い方略を活用して，友達に対して間接的に働きかける発話の出現率が高まるとともに，学び合い方略活用に対する自己効力感や，学業達成度の向上が示された。

自由記述の分野

専門は教育心理学。学び合いにおける思考深化と，学習観・動機づけ等の交互作用効果の研究。

研究成果の学術的意義や社会的意義

本研究成果の意義は，町・中谷(2014）で示された，RTCによる思考深化への効果に，「児童が自らの力で学習を組み立てていく力を育てる」という点から改善を加えたことにある。児童に「自分たちの学び合いを振り返る意味や方法（学び合い方）」を具体的に指導する本研究の成果は，新学習指導要領の評価の観点として注目されている「主体的に学習に取り組む態度」の「学習を自己調整する力」に言及しているという点でも注目に値するものである。