|
本研究では，受験者の学力状態に関する診断を可能とする試験問題の作成を行うために，学力の達成度を表す記述文と受験者の典型的な誤答を利用する方法を用いる際の基礎的な事項に関する検討を行った。具体的には，測定しようとする学力についての認知モデルを想定し，試験問題の難易度に影響を及ぼすと考えられる要因を操作した場合に，確かにその要因によって試験問題の難易度が左右されているかどうかについて，検討を行った。結果として，誤答選択肢に反映させた誤答の種類が試験問題の難易度に大きな影響を及ぼしていたこと，同一の能力にアプローチする場合の問題形式の違いはそれに比べて影響力が大きくなかったことなどが明らかにされた。
|
