京都における「共同教育」実践の創出と展開：〈関係形成〉〈理解・認識〉の内容と連関

2021 年度 研究成果報告書

• 研究課題/領域番号: 19K23354
• 研究種目: 研究活動スタート支援
• 配分区分: 基金
• 審査区分: 0109:教育学およびその関連分野
• 研究機関: 神戸松蔭女子学院大学
• 研究代表者: 金丸 彰寿 神戸松蔭女子学院大学, 教育学部, 講師 (70848952)
• 研究期間 (年度): 2019-08-30 – 2022-03-31
• キーワード: 「共生」の教育 / 〈関係形成〉〈理解・認識〉 / 共同教育 / インクルーシブ教育 / 多様性 / 教育課程 / 教育史 / 交流教育／交流及び共同学習

研究成果の概要

「共生」の教育とは、現実にある排除や葛藤と向き合いながら、多様性を承認する社会構築に貢献するものであると考える。本研究では、1970-80年代における京都府下の「共同教育」実践を対象に、〈関係形成〉〈理解・認識〉を分析概念に据えて、「共生」の教育創造に向けて示唆を得ようとした。
結果、〈関係形成〉〈理解・認識〉については、（1）行きつ戻りつ（ゆらぎ）を前提にする発展的な螺旋構造、（2）不可分の連関構造を抽出し「障害」以外を含む「共生」の教育創造の基本的概念になりうると、提起した。

自由記述の分野

教育学、特別ニーズ教育

研究成果の学術的意義や社会的意義

本研究の学術的意義は、次の２点である。第1に「共生」の教育における〈関係形成〉〈理解・認識〉の内容と連関は、「個々の違い」を承認しつつ、「つながり」のなかで共に生きるインクルーシブ教育の新しいあり方を見出したことである。第2に、「共同教育」は、分離された場を前提としつつも、障害児と非障害児の〈関係形成〉〈理解・認識〉を深め、両者の「エンパワーメント」を促したという歴史的評価を見出せたことである。社会的意義については、〈関係形成〉〈理解・認識〉を基本枠組みにすることで、居住地校交流を含めた「交流及び共同学習」を「共生」の教育プログラムとして、位置づけて実践できる可能性を示唆したことである。