| 研究概要 |
【目的】
就労準備支援教材(ワークブック)の開発に向け,発達障害のある(または疑いのある)高校生に必要とされる,就労準備教育の学習項目を明らかにした。
【成果】
(1)・発達障害のある人の就労準備に関する26の学習項目を,現場のニーズをふまえて整理・分類し,就労準備に関する学習要素を抽出するために因子分析を行った。その結果,<因子1:職業観,勤労観の形成>,<因子2:障害者枠での就労に関する現実的知識の獲得>,<因子3:就労前後に求められる能力からみた自分に合った働き方の理解>,<因子4:現実を見据えた進路選択方法の理解>,<因子5:社会状況をふまえたキャリア設計の理解>,<因子6:自分の特性に応じた職種の理解>という,6つの因子が抽出された。
(2)上の6つの就労準備に関する学習の要素について,指導上の優先度を確認することをねらいとして,「発達障害のある人への就労準備支援経験」がある者は,因子1〜6のうち,どれをより高く重要であると評価しているかについて確認した。分散分析を行った結果,因子6=因子3>因子1>因子4>因子2=因子5の順で,有意な差があり,これら6つの学習要素の優先度が確認された。
(3)上の分析で抽出された因子をチェックリストの大項目とし,26項目の学習項目を割りあてたリストを作成した。また,その学習優先度についても指針としてまとめた。
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