| 研究課題/領域番号 |
20H01671
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| 研究機関 | 宇都宮大学 |
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研究代表者 |
日野 圭子 宇都宮大学, 共同教育学部, 教授 (70272143)
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| 研究分担者 |
加藤 久恵 兵庫教育大学, 学校教育研究科, 准教授 (00314518)
市川 啓 宮城教育大学, 大学院教育学研究科高度教職実践専攻, 准教授 (20624745)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2024-03-31
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| キーワード | 比例的推論 / 整数の乗法と除法 / 授業研究 / 学習軌道 |
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| 研究実績の概要 |
昨年度に引き続き，毎月１回のオンラインミーティングを通して，研究分担者や大学研究者，大学院生，小学校教師等とともに情報を交換したり，研究のアイデアを得たりしてきた。本年度は，研究代表者と２名の研究分担者が共同で研究する部分の他に，３名の代表者・分担者が中心となって３つのチームを作り，チーム毎の研究活動を進めた。また，これらの研究内容の一部を整理し，日本数学教育学会，全国数学教育学会等において発表を行ったり，学会誌や大学紀要への投稿を行ったりした．
・先行研究の継続的な探索（共同）：幾つかの先行する文献から，比例的推論を支える概念的側面を探り，小学校下学年で重要と考える項目を抽出した。また，これらの項目を視点として，近年の日本の小学校下学年の実践研究をレビューした。
・学習軌道に基づいた授業研究（１）（チーム）：昨年度，先行研究をもとに推測した学習軌道を活用し，小学校第３学年において授業実践を計画・実践した。３クラスで１年間の算数の指導の中で共通の学習課題を設定し，各クラスで授業実践を行った。授業実践では課題や手立てを工夫し，児童の様子を観察した。
・学習軌道に基づいた授業研究（２）（チーム）：小学校第３学年において，「一万より大きい数」と「倍の計算」の単元で授業実践を計画・実践した。児童へは事前調査，事後調査も行い，授業中の児童の様子を評価した。特定の児童に焦点化し，児童のノートの記述の分析を通して，児童の変容やその理由を探っていった。
・学習軌道に基づいたインタビュー調査（チーム）：就学前や小学校下学年の少人数の子どもへのインタビューのパイロット調査を行い，ユニット化やノルム化に関わる思考の様相を捉えることを行った。子どもが具体物を操作して考えられる問題場面と状況を設定し，子どもの思考を引き出すような指導的働きかけも行った。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
昨年度に引き続き，国内外の学会がオンラインになっているため，旅費等の使用予定に変更が生じている。また，授業研究やインタビュー調査の実施においても，制約や延期という事態が起こっている。その一方で，オンラインを通して，メンバー間でのやりとりを行ったり，月1ペースの全体会合を行ったりすることができている。
問題が生じた場合は，対応や変更をしながら進めているので，おおむね順調に進展していると言える。
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| 今後の研究の推進方策 |
やるべきことは多いが，以下の点は今後推進していきたいところである。
・子どもの比例的推論の実態について，授業実践やインタビューから見えてきた点に基づいて，より組織的に探究する。特に，ユニット化・ノルム化の実際，問題場面・具体物操作・言語的側面の影響などの視点から。
・小１～３年での授業実践例を更に蓄積するとともに，これまでの実践例を整理する。
・研究発表の機会を広げていく。（国際学会での発表へのチャレンジ）
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