| 研究実績の概要 |
本研究では、LOngitudinal Corpus of Spoken English（LOCSE）を利用して、高校生の英語スピーキング能力の変遷を23ヶ月にわたり追跡調査しました。調査対象は104名の高校生で、8回にわたる英語スピーキングテストを受験しています。分析結果によれば、高校生のスピーキングテストのスコアは全体的に向上している傾向がありました。8回のテストのうち、最も多かったのはレベル4でしたが、レベル3の受験者数は減少し、レベル5の受験者数は4回目の受験以降急増し、一定の増加傾向を示していました。期間中、スコアが2レベル以上上昇した高校生は24名おり、集団として上昇傾向にありました。また発話データの分析によれば、延べ832件の発話（約400,000語）中、平均して1文あたり5.7語が産出されています。平均的に45秒あたり50語ほど話すことができ、時間の経過とともに発話量だけでなく、発話の長さも増加していました。また、繰り返しやポーズの頻度は減少し、流暢性が向上していることが分かりました。語彙面の分析では、学習月数と異なる単語の数が関連しており、高校生のスピーキングにおいては、洗練された語彙の使用が限られていることも明らかになりました（阿部, 2022）。名詞句の長さは増加しており、発話の複雑性は増していることが観察されましたが、形容詞の使用には変化が見られませんでした（近藤, 2023）。習熟度が上がるにつれて、理由を示す "because" の使用頻度が減少する現象が確認できましたが（Kobayashi, Abe, & Kondo, 2022）、結果を示す"so"をフィラーとして用いていることも同時に確認できました。つまり、理由を示した後の議論が、フィラーとして"so"を用いてしまうことにより、結果を示す内容に限定されてしまう現象が起きているのでした。
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