| 研究課題/領域番号 |
20K00837
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| 研究機関 | 秋田県立大学 |
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研究代表者 |
高橋 守 秋田県立大学, 総合科学教育研究センター, 教授 (90236323)
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| 研究分担者 |
ドーティ パトリック 国際教養大学, 国際教養学部, 教授 (50438256)
Tacker Jason 秋田県立大学, 総合科学教育研究センター, 助教 (70731967)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2023-03-31
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| キーワード | Extensive Reading / 英語多読 / standardized test / threshold / 読書態度 |
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| 研究実績の概要 |
本研究は日本人英語学習者が英文多読(エクステンシブリーディング)を行った時に、英語の読書量、読書態度、英語の標準テストの点数の関係がどのように変化をするのか調べ、その変化をさぐるものである。この課題の中で特に以下の2点に焦点を置く予定であった。(1)英文多読によって標準テストの点数に変化が起こる境界線は何万語にあるのか推定すること、(2)研究に参加する研究者が英文多読を行う学習者に関するデータを共有・蓄積することにより英語の 読書量、読書態度、テストの点数の関連性に関する分析の精度を上げること。(1)に関連して、この研究の２年目である本年度は、予定通りに英語標準テスト を用いて同じ学生のテストスコアのデータを年2回収集し、アンケートを用いて読書態度のデータも年2回収集した。また年間の読書量をMReaderを用いて継続的 に計測した。上に記した(2)については、参加する研究者全員がMoodleサーバに置いた情報にアクセス可能な状態にすることができたことにより、研究データ に関する情報共有をすることができた。 これまではデータの蓄積が主な予定として取り組んできた。これらの得られたデータを元に英文多読によってテストスコアに変化が起きる境界値が何万語であるのかという問いに対する答えを、最終年度に出す予定であるが、令和３年度においても以前に収集したデータを用いて読書量とテストスコアの関連に関する分析を行った。また本年度においても研究参加者がそれぞれ学会発表等を通して学外に成果を公表した。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
3: やや遅れている
理由
本研究の開始が2020年4月からであったが、折しも全国的な緊急事態宣言が発令されていた最中であったため、被験者としての学生に直接面会することなく、す べてオンラインで研究への協力を依頼せざるを得なかった。そのために直接面談して説明することもできないままの研究開始となり、予定よりも少なめの人数分 しか学生の参加が得られなかった。データ収集を全てオンラインで行うことができるように最初から計画していたことが幸いして、全くデータを得られないと いう事態は避けることができたが、直接面談して研究意義を説明することができていたならば、もっと大勢の協力者が得られたのではないかと思われる。２年目となる令和３年度に於いても、年度途中にオンラインでのみ学生と接触できた期間があり、その後対面となってからもウイルス対策優先の学習形態だった為に、被験者の学生へ研究意義の伝達を徹底させることが難しかった。令和４年度に遅れを挽回したいと考えている。
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| 今後の研究の推進方策 |
令和4年度も，令和3年度と同様に，英語の読書量、読書態度、英語の標準テストの点数のデータ収集を継続する。 現在もまだコロナ禍の状況にあり、被験者を確保するためには相変わらず厳しい状況が続いているが、過去2年間と比較すると遠隔と対面の両方で学生とコミュニケーションを比較的取りやすくなってきた現在の状況を生かして、多くの被験者を集められるようにしたいと考えている。 また，また収集したデータの共有をすることにおいても、滞りなく研究者同志が意見交換できるように、常にデータをアップデートできるよう心掛ける。
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| 次年度使用額が生じた理由 |
令和３年度もコロナ禍の影響で対面形式での学会発表ができなかったため、旅費として計上した予算を使うことができなかった。今後はデータ収集に必要な標準テスト費用と サーバ賃借費に充てる予定である。
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