2023 年度研究成果報告書

ディルタイ教育学の再考―現代教育学における「科学性」とは何か―

研究課題

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研究課題/領域番号	20K02535
研究種目	基盤研究(C)
配分区分	基金
応募区分	一般
審査区分	小区分09010:教育学関連
研究機関	大阪教育大学
研究代表者	瀬戸口昌也大阪教育大学, 教育学部, 教授 (00263997)
研究期間 (年度)	2020-04-01 – 2024-03-31
キーワード	ディルタイ / 解釈学 / 教育学 / 教育科学 / 教育哲学 / 教育思想 / 精神科学 / 理解
研究成果の概要	本研究は、ドイツの哲学者W.ディルタイ(1833-1911年）の教育学が、現代ドイツの教育科学の理論構築に対して持つ意義を考察し、ディルタイの教育学の再評価を試みる。そのために、19世紀のディルタイの教育学から、現代のドイツの教育科学の諸理論に至るまで、科学と解釈学と陶冶の関係がどのように捉えられているのかを分析した。その結果明らかになったことは、ディルタイの教育学においては３者は密接に関係づけられていたが、現代ドイツの教育科学においては、３者の関係は科学と解釈学、解釈学と陶冶、科学と陶冶というように分断され、それぞれの部分的な結びつきから、科学性が主張されているという事実である。
自由記述の分野	教育哲学
研究成果の学術的意義や社会的意義	ディルタイが、精神諸科学（教育学を含む）の哲学的基礎づけで意図していたことは、当時の自然諸科学の方法論（とりわけ実証主義）や研究成果を取り入れながら、精神諸科学の知識の普遍妥当性を、心理学と解釈学と論理学との関連で基礎づけることであった。このようにして得られた精神諸科学の知識によって、われわれは自己と世界との関係を歴史的に問い直し、新たな意味連関として追体験・追構成することが可能となる。このような意味でディルタイの科学的教育学は、「解釈学的陶冶理論」と呼ぶことができ、ポスト・ヒューマニズムの時代の教育学の新たな方向性を示唆するものである。