| 研究課題/領域番号 |
20K02814
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| 研究機関 | 宮城教育大学 |
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研究代表者 |
丸山 千佳子 宮城教育大学, 大学院教育学研究科高度教職実践専攻, 特任教授 (90866857)
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| 研究分担者 |
久保 順也 宮城教育大学, 大学院教育学研究科高度教職実践専攻, 准教授 (20451643)
本図 愛実 宮城教育大学, 大学院教育学研究科高度教職実践専攻, 教授 (70293850)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2023-03-31
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| キーワード | 学力向上 / 期待 / 人材育成 |
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| 研究実績の概要 |
A自治体の児童生徒の学習の結果の一部について、小学校入学時から卒業時まで、また中学校における年次変化について分析した（個票において個人情報は秘匿されている）。小学校４年から学力層の固定化が始まるとの通説に反し、年次の変動が激しいこと、それは、家庭の経済状況等において、より配慮や丁寧な指導が必要であると学校が判断している児童においても同様であった。その変動に関わる学校の取組を検討し、学校の教育力の有効性について検討した。
学校の取組の一つとして、人材配置や育成があり、それらについて校長・教職員への質問紙調査を行い、形態素解析を行った。校長へのヒアリングから、管理職・行政職になっている集団、ベテラン教員集団、ミドル・若手教員集団によって校長の対応は異なっていたことがわかり、それぞれの教職員集団において、「期待」として効果的に受領され、価値の変容をもたらしていることが把握できた。なお、校長の教職員への「期待」においては、学力向上に直結する教科の指導力だけでなく、特別な配慮を要する児童生徒に対する指導力の高さが象徴的に用いられていることがわかった。
学力向上好循環のための学校現場および教育委員会の支援も行った。延べ数14回になる。とくに、算数の指導力向上を中心に、学校内、学校と教育委員会における「期待」を活用しつつ、教職員の意欲を喚起する指導助言を行った。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
3: やや遅れている
理由
コロナ対応のため、移動に制限があり、国内外調査ができなかったため。
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| 今後の研究の推進方策 |
コロナの終息にあわせて迅速に調査を再開する。それらに左右されない活動として、各自治体の教員育成指標についてネット上の情報収集とオンラインによる聞き取りから比較検討を行う。キャリアステージ（若手、ミドル、ベテラン、管理職）に応じた人材育成のモデルプランを検討する。
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| 次年度使用額が生じた理由 |
コロナのため海外調査ができなかった。事態の改善にあわせて調査及び研究発表を行いたい。同時に、教員のキャリアステージに応じた人材育成モデルについても検討を進める。オンライン研修を成立させるための物品を整備する。
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