| 研究課題/領域番号 |
20K02926
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| 研究機関 | 常葉大学 |
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研究代表者 |
鎌田 公寿 常葉大学, 教育学部, 准教授 (80708066)
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| 研究分担者 |
井上 亘 常葉大学, 教育学部, 教授 (00424325)
濱川 栄 常葉大学, 教育学部, 教授 (00749939)
古市 将樹 常葉大学, 教育学部, 准教授 (30557301)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2024-03-31
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| キーワード | 公民科 / アクティヴ・ラーニング / 地域 / 主権者教育 / 政治的リテラシー / 「権力」 / 政治的中立性 / ICTの活用 |
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| 研究実績の概要 |
本研究の目的は、アクティヴ・ラーニングを効果的に取り入れた、主権者育成のための地域型公民科授業を開発することである。本研究の追究課題は次の2つである。1つは、主権者育成に適した地域教材とはいかなるものか、2つは、静岡県下における高等学校での主権者育成の実際、およびその発展の方向性とはいかなるものか、である。前者については主として文献調査、後者については常葉大学の3つの附属高等学校（以下、附属高校）を中心的な対象とし、実地調査を行うとともに、それに基づいた公民科授業を計画・実施し、効果を検証する。
4年目となる2023年度は、2022年1月および7月に附属高校で実施した研究授業を受けた生徒（卒業生）5名に対してインタビュー調査を行い、主として①授業後に形成された主権者像およびその変化の有無、②今後受けてみたい主権者教育、を明らかにした。①については、たとえば、地域的課題（今回の授業では、リニア中央新幹線の建設）を自分ごととして捉えるとともに、それに対して自ら学ぶことが主権者に求められる、との回答が得られた。こうした回答から、研究授業により、「権利を有する者」としての自覚を促すことができたといえる。また、卒業後の生活経験に基づき、かつての自分の主権者像への解釈を深めている様子もうかがえた。②については、グループワークを取り入れた授業、ゲストを招いて対話する授業、などの回答が得られた。ここからみえてくるのは、他者（とくに政治家）との実践的な政策論議をつうじて社会との接点を見出し、自らが主権者であることを「実感」できる主権者教育の姿である。これは、政治のみならず、主権者教育そのものが帯びている権力性を問う、「学習者とともに創る主権者教育」と言い換えることができるだろう。4年にわたる本研究の成果は、このような主権者教育の萌芽を、具体的な実践として示したことである。
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