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PBL科目の高大接続を支援するシステムを構築し，その有効性を検証した．コロナ禍と重なった研究期間中に，所属大学のPBL科目において(1)同時双方向型の遠隔授業，(2)対面授業と遠隔授業の交互，(3)対面授業のすべてを実施した．その結果，受講生間の情報伝達の速さと深さを考慮し，対面でのコミュニケーションを前提としたシステムを構築した．
本研究課題は，学習者に高大のPBLを接続するメディア(接続媒体)となってもらう点が特徴的である．そのため，過去のPBLに関する学習者の記憶を誘発する「トリガー」，および高校での多種多様なPBLを大学の学習者間で情報共有できる「共通言語」の形成の二つをシステムの要件とした．そこで，研究代表者らは過去のPBLを振り返るシートをシステムに導入した．このシートでは，過去のPBLに関する記憶を呼び起こすトリガーとして，授業形態などの外形的な特徴について振り返ってもらう．また，過去のPBLでの学びをキャッチフレーズ形式で端的にまとめることで，自分が経験したPBLを新たな学びの場で伝えるための共通言語を獲得してもらう．正課外のPBL形式の教育プログラムにおいて，参加者にあらかじめ振り返りシートを記入してもらい，シートの内容をもとにファシリテーターが学習者と対話することで，システムの有効性を検証した．
また，2023年度に実施した教育セミナーにおいて，本学のPBL科目の現状を紹介した．これは，本研究課題で設定した課題ii「高校でのPBLの調査および類型化」に答えるものである．大学で実施しているPBLをまず高校の先生方に発信してこそ，進化し続ける高校のPBLの内容を把握できる．
さらに，PBLの成果物の知的財産権が未整備である問題を，本研究期間中で新たに見出した．この問題は，本研究課題で得られた成果を基盤として，次なる研究を推進するうえでの指針となり得る．
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