小・中学校に在籍する発達障害のある児童生徒に対するセルフマネジメントの効果と維持

2022 年度 研究成果報告書

• 研究課題/領域番号: 20K22231
• 研究種目: 研究活動スタート支援
• 配分区分: 基金
• 審査区分: 0109:教育学およびその関連分野
• 研究機関: 鹿児島国際大学
• 研究代表者: 永冨 大舗 鹿児島国際大学, 福祉社会学部, 講師 (90881459)
• 研究期間 (年度): 2020-09-11 – 2023-03-31
• キーワード: 特別支援教育 / セルフマネジメント / 自閉症スペクトラム障害

研究成果の概要

本研究は、発達障害のある子どものセルフマネジメントの効果と維持について検討した。研究1では、家庭における片づけ行動の始発を標的とした。片づけ行動の始発と始発までの潜時を自己評価するセルフマネジメントの介入の実施とともに、生起率は増加し、安定を示した。研究2では、特別支援学校に在籍する児童の昼休み終了時の教室に戻る行動の始発を標的とした。対象児自ら、教室に戻った後の活動を決定させることで、担任教師の声掛けで始発が生起した。その後、担任教師以外の教師や友だちからの声掛けで教室に戻り、自ら設定した活動に従事することができている。

自由記述の分野

特別支援教育

研究成果の学術的意義や社会的意義

本研究では、自閉症スペクトラム障害のある児童生徒に対する、セルフマネジメント手続きの効果と維持を検討した。本研究成果の学術的意義や社会的意義は2点ある。1点目に、セルフマネジメント手続きにおける維持を示したという点である。特に、研究2では特別支援学校に在籍する知的の遅れを有する児童を対象としており、これらの児童における効果と維持を示した点は学術的意義が高いと考える。2点目に保護者、学校の教師が介入を実施したという点である。これまで、自己管理手続きの多くが研究者や専門的知識を有する者が実施していた。本研究では、専門家の指導のもと、保護者や教師が実施し、効果を示したことに社会的義が高いと考える。