| 研究課題/領域番号 |
21320100
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| 研究機関 | 東京外国語大学 |
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研究代表者 |
高島 英幸 東京外国語大学, 大学院総合国際学研究院, 教授 (40128434)
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| 研究分担者 |
村上 美保子 星城大学, 経営学部, 准教授 (10331638)
今井 典子 高知大学, 人文社会・教育科学系, 准教授 (30510292)
桐生 直幸 鎌倉女子大学短期大学部, その他部局等, 講師 (50442132)
杉浦 理恵 東海大学, 国際文化学部, 准教授 (60413738)
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| 研究期間 (年度) |
2009-04-01 – 2013-03-31
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| キーワード | タスクによる文法力調査 / 横断的言語学習の研究 / 学習困難な文法項目の特定 / 筆記とスピーキングテスト / 中学２年から高校１年まで / 文法構造・語順の把握力 / 名詞の後置修飾 / 日本人初期英語学習者 |
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| 研究概要 |
本研究は，同一の生徒の英語学習状況を３年間追跡する横断的・縦断的研究である。
中学２年生が高校１年生になるまでの文法構造・語順の把握力とスピーキング能力の向上度の関係を明らかにし，英語力を立体的に把握し, 指導の一助とする。筆記とスピーキングテストによる調査方法で，①文構造把握力とスピーキングの際の文法力（正確さ・適切さ）との関係を明らかにし，② ①の結果を踏まえた指導法を提案する。紙面の都合で①の要約を記する（詳細は別冊の『研究報告書』参照）。
(a）第3回調査の分析： 今年度に中学３年生となった生徒を対象に第３回調査の結果・分析を行った。文法テストでは，調査を実施したＫ校とＭ校とも，前回の調査と比べ正答率は一様に上がった。しかし，不定詞を含む「名詞の後置修飾」の項目で，Ｋ校では他の項目では90％を超えるものが大半である中70％程度，Ｍ校では20％程度の正答率である。特に，「名詞+後置修飾」の構造が文の主語の場合の正答率が低い。【スピーキングテストI・II】でも，名詞の後置修飾の正答率が同様に低い。
(b) 第3回調査の報告と発表： 調査協力２校を訪問し，上記(a)の結果を報告し，The 11th Hawaii International Conference on Educationでは，３年間の継続研究の２年目までの結果を発表した。
(c) 第4回調査の実施と分析： 高校1年生となった生徒を対象とした最終の第４回調査を行った。文法テストでは，Ｍ校では正答率が90％を超えるものが１項目，Ｋ校では11項目ある。【スピーキングテストI】では，Ｍ校では７項目が20％以上，Ｋ校では13項目が60％以上の正答率，【スピーキングテストII】では，Ｍ校では正答率は項目により20.9％から79.6％まで幅があるが，Ｋ校では12項目が90％を超えており，第３回と比べ顕著な伸びが見られた。
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| 現在までの達成度 (区分) |
理由
24年度が最終年度であるため、記入しない。
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| 今後の研究の推進方策 |
24年度が最終年度であるため、記入しない。
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