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本研究は日本語音声教育の新しい方法論として、演劇の知見を援用した「演劇的アプローチ」による日本語音声教育の開発を目的とする。平成22年度は、前年度に行なった劇団・青年団の新作公演稽古分析を援用した授業デザインを行ない、実践を行なった。
従来の音声教育は単音やアクセントなどの言語情報中心である。一方、演劇の稽古において、言語情報は既に俳優が身に付けているものであり(母語話者・東京方言話者であれば)、渡された台本を読み合わせる段階で多少の調整はあるがそれが稽古の中心ではない。稽古はその次の段階に対して行なわれる。次の段階とは、言葉のやり取りにおける抑揚やタイミング、相手との距離、立ち位置、身体の動きなどを含めた総合的な表現を、演出家の下で繰り返し調整することである。この稽古によって、自然な会話に近づいていく。再び音声教育に戻ると、自然な音声会話の実現を目指す教育においては、言語情報中心の教育では十分ではなく、演劇稽古のような「次の段階」の教育が必要となる。
以上の観点から、日本語教科書の会話文を使い、自然な日本語会話を目指した音声教育を試行した。まず会話文を読みながら言語情報の指導を行なった後、会話文を一つのシーンと考え、実際に相手との距離や身体の動きなどを意識しながら、抑揚やタイミングを調整していく。こうした練習を重ね、今回は日本語母語話者(大学生)の前で披露し、評価を受けた。その結果、評価の高かった学習者においては間のとり方、流暢さ、文の区切り方、声の大きさなどを評価するコメントが多く、それらが言語情報(発音やイントネーション)の不備をカバーしたという評価がなされた。次年度は方法論をさらに整備していきたいと考えている。
なお、研究計画では今年度に日本語母語話者10名による評価実験を行なう予定であったが、今年度は試行の段階であったので、次年度に行なうことにした。
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