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(1)高校生向けの教材の開発・・・(1)2006年から一貫して開発している神奈川県立相模原高等学校1学年全クラス向けの、竹内浩三の詩と散文を用いた群読の授業(大学生がファシリテートを行う)の方式に根本的な改良を加えた。これまでは各グループごとに発表する形式をとっていたが、一連のシナリオの中に大学生たちの朗読と高校生たちのそれを包摂するスタイルを採用した。この方式で、2011年度から新たに協力校となった三重県立宇治山田高等学校(竹内浩三の出身校)においても群読を用いた援業を行った。(2)声を導入した古典教材の開発の効果として、東京都立上水高等学校において2年生を短象にした『半家物語』の授業実践を行った。群読創出に際して、生徒間の話し合いに特色を持たせたプログラムである。
(2)大学向けの教材開発・・・(1)教職関連科目「中等教育国語料インターンシップ」において、上記(1)の(1)(2)を実践するための教材と教案を開発した。(2)教職随意科目「授業技術演習C」に提供する、落語の地噺を学び実演することを通して自身の授業パフォーマンスを検証・育成するプログラムを、金原亭馬治氏の協力を得て作成した。2012年度より同授業で実施する。
(3)現職教員研修のための教材臨発・・・2012年度に実施を予定している研修のコンテンツとして、上記の(1)(2)を踏まえた参加型の授業を考案した。
いずれのプログラムの開発に際しても、フィンランドの教育現場(基礎学校、高等学校、職業学校、大学の教員養成機関(教育実習プログラム)への取材に基づき、声を用いた授業実践が作即解釈を触発し合い、互いの歴史認識を深化させる共同生を育てるものとして、学校現場と教員養成機関との連携のうちに育成されることを企図した。
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