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救命救急・応急手当が学習指導要領に必須の学習内容として定められているスウェーデンの小学校での、救急専門の看護師とクラス担任によるチーム・ティーチングの実践的な実技中心の授業の画像データ(のべ8時間程度)を、研究協力者であるスウェーデンの医学部教授と共同で解析した。また心臓と肺に障害を持つ子どもの家庭を訪問して、救命救急・応急手当の教育・保育機関・家庭・地域の連携について考察した。この訪問視察の成果は論文(信州大学教育学部研究論集第3号)で発表した。さらに、同じ北欧でも、理論演習に重点を置くアカデミックな教育をしているフィンランドの小学校の授業を視察し、救命救急・応急手当の基礎となる知識の指導に関するデータを得た。
そして、視察や調査から得られた知見を基に、児童・生徒用プログラムと教師用マニュアルからなる教育プログラムのプロトタイプ(原型)を作成した。児童・生徒用プログラムは、見る→分かる→やってみる、のステップを踏んで、子ども達が1つ1つ確実に理解し習得できることを重視している。教師用マニュアルも、各コンテンツをユニット構造にして、教師が必要な項目を取り出して指導でき、また、指導の順序も子どもの様子や学習の進み方を勘案して教師が選んで決められるよう工夫し、電子媒体で提供できるようにしている。このプロトタイプの効果の検証で得られた成果を、論文(青山学院女子短期大学紀要第64輯)で発表した。
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