| 研究概要 |
本研究の目的は、ルドルフ・シュタイナー(Rudolf Steiner,1861-1925)の言語教育論の特徴を明らかにするとともに、この視点を基盤としながら、現在のシュタイナー学校における言語教育の実態を明らかにしていくことである。3年間の研究計画のうちの初年度として、これまで継続していたシュタイナーの人間観と芸術観の研究を発展させ、それに基づいた言語教育観の基礎的研究を行った。とりわけ、平成21年度はシュタイナーの言語教育の特徴を明確にするために、教師の「語り」に着目した研究と外国語教育に関する研究を中心に行い、学会発表及び雑誌論文として発表を行った。日本教育方法学会第45回大会にて口頭発表した「物語る行為としての歴史知2-語り部としての教師の役割-」では、シュタイナーが主張する教師の語りの特徴について検討した。その特徴とは、子どもの物語り行為のモデルとなる教師自身が物語り行為の製作的性質を十分に踏まえて、どのようなホジションから語っているのか、どのような視点に基づく解釈によるものなのかなどを意識的に物語ることであった。また、外国語教育に関しては、シュタイナーの論考及び現在におけるシュタイナー学校の外国語教師の論考などの文献から、詩などを活用した造形的かつ音楽的な活動に基づく外国語の習得というシュタイナーの外国語教育の特色を明らかにすると同時に、その指導法が直接教授法(ダイレクト・メソッド)や分析的ではなく全体論的に学習する(ホール・ランゲージ)と共通点があり、その共通性と差異について検討した。これらの研究成果を踏まえた授業を展開した実践報告が「模擬授業のリフレクションによる学生の指導法に関する意識の変容-教職科目『外国語活動教育法』導入初年度の成果と課題-」である。
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