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最終年度の研究の成果は，主なものとして２つが挙げられる。まず，「韓国科学創意財団webサイトに集積されたSTEAM実践事例の分析」では，事例が６つに類型化されており，それらの特徴を明らかにすることとした。このうち，生物領域に焦点化すると，学問分野主題別融合型，先端製品活用型，科学人文芸術融合型，未来職業連携型に実践事例が見られた。最近の小学校（初等学校）の授業実践の一例として，科学人文芸術融合型「360度の映像で絶滅の危機の動物たちの幸せな生態空間づくり」を見ると，記事などでイメージを掴み，班別の思考を伴う活動や発表を行い，動物保護のための仮想生態系空間を設計し，自己評価や他者評価を行っていた。このような活動形態はどの類型でも行われており，類型別に活動の差はなく，どの実践事例も授業のあらゆる場面で活用が可能であると言える。次に，「韓国の理科教員養成・理科授業の分析」では，国立公州大学校師範大学（教育学部），礼山市の徳山中学校の授業を分析した。教育学部の理科授業は，日本でもよく実施される，学生が指導案を作成して模擬授業を行うものであった。中学校の理科授業は，STEAM教育の手法を活かしており，人間の内臓を班で１つ選択して調査して発表し，聞き役の生徒が段階評価を行う相互評価が実施されていた。
研究機関全体を通じた研究の成果として，主に小学校と中学校のSTEAM教材について実践事例を調査できたことが挙げられる。これらは教科書の記載や前述のwebサイトからの情報が主であったが，それらの内容，授業形態，授業展開を具体的に分析することができた。また，以上の成果をもとにして，日本に導入しやすいSTEAM教材を構想することができた。たとえば，理科と技術科を融合した「イチゴの生育条件」について思考させる授業展開や，理科と体育科を融合した「各種の発電所をスポーツ集団に例えると」が挙げられる。
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