| 研究課題/領域番号 |
21K02568
|
|---|
| 研究種目 |
基盤研究(C)
|
| 配分区分 | 基金 |
|---|
| 応募区分 | 一般 |
|---|
| 審査区分 |
小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連
|
|---|
| 研究機関 | 茨城大学 |
|---|
研究代表者 |
宮本 浩紀 茨城大学, 教育学部, 助教 (00737918)
|
|---|
| 研究分担者 |
打越 正貴 茨城大学, 教育学研究科, 教授 (10764970)
|
|---|
| 研究期間 (年度) |
2021-04-01 – 2024-03-31
|
| キーワード | 道徳科 / 道徳読み物教材 / 認知科学 / 経験 / 意味 |
|---|
| 研究成果の概要 |
本研究では、子どもによる道徳読み物教材（例.物語文）の読み取りを促進するメカニズムについて研究した。研究の手立ては次の二点である。一つは、認知科学の文献研究を通じた、文章読解に関する知見の収集である。具体的に得られた成果は、文章読解は各人の知識と経験によって行われるということである。小学校・中学校で行う道徳科の授業では、教師が子どもの知識と経験を引き出すことが大切であることがわかった。もう一つは、道徳科の授業における認知科学の知見の活用である。具体的には、小学校と中学校において道徳科の授業を実施した。特に、子どもの知識と経験を引き出す授業例を複数学年にわたって紹介できたのが成果であった。
|
| 自由記述の分野 |
道徳教育、教育方法
|
| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
現在、小学校及び中学校において道徳科が実施されている。道徳科の授業では、教科書に掲載された道徳読み物教材の読み取りがメインの活動として用いられる。それらの文章に用いられた言葉・用語は各学年の発達に即したものになっているので、子どもが文章内容を理解することは問題ない。課題となるのは「文章は読めているのに内容の理解が深まらない」点である。そのような課題を解消する手立てとして、本研究では、認知科学の諸研究及び授業時の手立てを取りまとめた。特に、授業時に教師がどのように子どもの知識と経験を引き出すかについて、実際の授業の様子を基に紹介できたことは、授業実施上の一つのモデルになり得ると考える。
|
