|
今年度は、中学生を対象に、情動可視化アプリのFEELBOTを用いて、情動の経時的記録データから生徒の情動変化の特徴を析出することを目的とした。研究期間は、2022年９月から2023年３月の７か月間である。この間に入力された未入力を除いた50回分のデータを、分析対象としている。研究対象は、研究協力校であるＡ市の公立Ｂ中学校第２学年の生徒８名が対象である。対象生徒は、学習成績が低く、学習面や生活面で指導や支援が難しい生徒４名のＲ群（リスク群）と、学習成績が高く学習面や生活面で安定している生徒４名のＳ群（安定群）に分かれる。分析に際しては、FEELBOTの主観的幸福感を示す幸せ得点と記録時点の情動を示す心の顔に着目した。
第１に、幸せ得点の分析から、Ｒ群はおよそ５点以下で振幅が見られたが、Ｓ群では対照的におよそ６点以上で振幅が見られた。両者共に、その傾向が長期間持続することが分かった。第２に、心の顔分析結果から、Ｒ群では、01-愛情の選択がなく、全員02-幸福から10-憤怒に散らばりが見らた。それに対して、Ｓ群では、Ｒ群とは対照的にポジティブな心の顔で占められていた。第３に、幸せ得点と心の顔の関連性分析から、Ｒ群はネガティブな心の顔の選択率が高く、なおかつ、非常にに低い幸せ得点の選択に結びついていた。対照的に、Ｓ群はポジティブな心の顔の選択率が高く、なおかつ、非常に高い幸せ得点の選択に結びついていた。が持続する傾向性があることが明らかとなった。
研究期間内おいて、小学生と中学生という異なる発達段階の児童生徒を対象として、FEELBOTによる主観的幸福感や情動の経時的分析を行った。少数事例ではあるが、Ｒ群とＳ群という児童生徒特性によって、それらが顕著に異なることと、その傾向性が持続することが明らかとなった。
|
