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知的障害児を対象とした交流学習の実施における発達的視点から捉えた自己決定の可能性を検討したものである。
具体的な方法としては，知的障害特別支援学級に在籍する児童が，自己選択・自己決定した活動内容を交流活動の内容に反映させ，特別支援学級児童が通常学級に行く交流ではなく，自ら企画した交流活動に通常学級の児童を招く交流の効果について発達特性を踏まえて実現した。
その結果，小学校高学年児童において，発達年齢が4歳～5歳を超えている児童の場合，知的な遅れがある児童であっても，交流活動の内容に自己が関与することで，活動に対する動機づけが高まり活動への参加意欲が高まることが示唆された。
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