| 研究実績の概要 |
本研究では、自閉スペクトラム症 (autism spectrum disorder; 以下, ASD) 児における適切な直示動詞「行く／来る」使用の促進を最終的な目的とし、ASD児と定型発達（typically developing; 以下, TD）児を対象に、母語の直示動詞使用の発達的特徴の一端を明らかにした。それを踏まえ、ASD児に対する直示動詞の指導プログラムを開発した。
最終年度は、前年度と同じ児童を対象に直示動詞「行く／来る」使用時の実態を調査した。具体的には、生活年齢7歳代から8歳代の日本語を母語とするASD児およびTD児約80名に対して直示動詞使用に関する課題を実施した。その結果、ASDの診断を受けた児童やその傾向がある児童において、TD児と比較して直示動詞の獲得が十分でないことが明らかになった。
研究期間全体を通じて実施した研究から、発達的特徴に関して、（１）ことばの全般的な発達と「行く／来る」の質問応答の適切さに相関があった。（２）「今日、私の家に遊びに来る？」→「うん、行く！」のように、「来る？」と尋ねられて「行く」と応答するタイプが最も難しかった。（３）二者間の身体運動の同期と「行く／来る」を用いた適切な応答との間に部分的な相関があった。またASD児に対する直示動詞の指導プログラムに関して、身体運動の同期を媒介させることにより、他者から自分を主語に変換する方略（例えば、「今日、（あなたは）私の家に遊びに来る？」と尋ねられ、「私は」と変換して「行く！」と答える）の獲得や「行く／来る」の理解・表出を促進した可能性が示唆された。
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