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本研究では、今後も増加が見込まれるPYP認定小学校における校内教員研修に着目し、IB認定校としての「チーム学校」を目指した教員研修のあり方への、実践的な示唆を得ることを目的とした。その結果、本研究では、ディスカッションによる対話型の教師教育の活用の有効性が示された。IB教育の実践状況に基づく課題の整理を進めていくとともに、カリキュラム・マネジメントの観点から、PYP認定小学校における教育実践を改めて評価し、「チーム学校」を目指した教育課程と授業の改善を図る実践提案を、今後も進めていく必要がある。
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