| 研究課題/領域番号 |
22402049
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| 研究種目 |
基盤研究(B)
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| 配分区分 | 補助金 |
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| 応募区分 | 海外学術 |
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| 研究分野 |
教育心理学
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| 研究機関 | 大妻女子大学 |
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研究代表者 |
柴山 真琴 大妻女子大学, 家政学部, 教授 (40350566)
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| 研究分担者 |
高橋 登 大阪教育大学, 教育学部, 教授 (00188038)
池上 摩希子 早稲田大学, 大学院日本語教育研究科, 教授 (80409721)
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| 研究協力者 |
ビアルケ(當山) 千咲 ミュンヘン日本語補習授業校, 講師
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| 研究期間 (年度) |
2010-04-01 – 2014-03-31
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| キーワード | 教育系心理学 / 二言語形成 / バイリテラシー / 日系国際児 / 質的研究 / 日誌法 / 言語検査 / フィールドワーク |
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| 研究概要 |
本研究では、ドイツ居住の独日国際児の二言語形成過程を｢親子の協働的･解釈的過程｣と捉え、3つの調査(行動観察、フィールドワーク、二言語検査)を実施した結果、以下の成果を得た。1)二言語での読み聞かせや読書活動と現地校･補習校の宿題遂行が対象児の二言語での読み書き力を支える中核的な家庭内実践であり、親による支援の組み直しと子どもの変容が共起していた。2)対象児のドイツ語(学校言語)の力は当該年齢児の中でも高かったが、日本語(継承語)力の伸びはより緩やかであった。物語課題作文の分析から、構成力は二言語で共通しているが、表現の豊かさと使用の適切さにおいて二言語間に差があることも明らかになった。
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