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不登校回復期である高校生を対象として、協同学習モデルの開発研究を行った。対象は、通信制高校に通学する高校生を対象にし、学校適応感（アセス）と学習意欲、協同学習の効果測定を行いながら、協同学習のモデルのを開発した。これまでのモデルとは、異なり学習の基盤として、ソーシャルスキルトレーニングの理論を取り入れ、教員と一部の生徒を対象にしたとレーニングも導入しながら行った。不登校経験を持っているが、学校適応感は全体的に良好であった。しかし、生徒の中には、学習的適応と対人的適応の２つの側面で、要支援状態にある生徒Ａ群、学習適応が要支援群にある生徒Ｂ群、対人的適応が要支援群にある生徒Ｃ群に分けて、協同学習モデルの効果検証を行った。また、教師の授業ないにおける生徒指導的な支援も、協同学習には必須要件であることから、教員を対象に研修を行った。さらに、教員を対象に、協同学習モデルの進め方に関する質的調査も行い、改善点等も含め、現場の声も反映させた。
研究の実績として、これまでの協同学習モデルとは異なり、問題解決の手法だけに用いるのではなく、特別支援教育的な要素を持たせ、他者のノートを見て確認する、他者の意見を聞く場面を多面的に用いて、特別支援教育の視覚的支援をも合わせたモデルを開発した。この背景としては、研究途中において、発達障害を抱える生徒への支援の問題が浮き彫りになり、それをも含んだモデルの開発を行った。
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