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自分の言葉による説明が物事の理解を促す過程，必要な教師の働きかけを明らかにする。小学6年生の授業観察，1年生の作文，幼稚園5歳児の保育観察を行った。言語による説明には，発達段階独特の壁がある。幼児期には，感情をコントロールして言語を用いること，低学年では，話し言葉を書き言葉に変換すること，高学年では，感情的・身体的な知識を言語的・自覚的知識へ変換することに壁がある。教師の働きかけとして，幼児期には，子どもの感情を和らげ言語を用いる機会，小学校的学年では，書きたいという思いを高められるような経験，高学年では，クラス全体への説明を通して，自分の理解状態を自覚できる機会の提供が必要だろう。
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