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本年度は、「１．特別支援教育における『学習の共有化』を促す音楽科授業デザインの検証」、「２．特別支援教育における『学習の共有化』を支える理論的基盤の再整理」、「３．特別支援教育における『学習の共有化』を促す音楽科授業デザインの開発」を行った。
「１」については、２０１２年度に引き続き、指導事例の分析から抽出した「音楽活動のユニバーサルデザインとなる工夫」をもとに設計された授業デザインの検証を行った。特別支援学校に在籍する生徒を対象とした器楽指導を分析し、「学習の共有化」を促す楽譜や楽器の工夫について明らかにした。また、小学校の通常の学級における特別な教育的ニーズのある児童を含む鑑賞指導を分析し、「学習の共有化」を促す感受・表現の方法、活動の場面設定について明らかにした。
「２」については、発達に関する指標（音楽的発達に焦点を当てたもの「発達の４層からみた音楽療法の配慮点」等）、就学前の保育や教育に関する指標（幼稚園教育要領、保育所保育指針）、初等教育段階の教育に関する指標（小学校学習指導要領）における記述をもとに、特別支援学校（知的障害教育）音楽科器楽領域の指導内容（「知的障害特別支援学校における各教科の具体的な内容の例４．音楽」）を発達段階に着目して分析し、特別支援学校（知的障害教育）と小中学校等の音楽科教育課程の関係性を明らかにした。
「３」については、２０１２年度までの研究と上記「１」・「２」における分析結果を踏まえた上で、「教材の選択」と「指導方法の工夫」に焦点を当てて、特別支援教育における「学習の共有化」を促す音楽科授業デザインの例を提案した。
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